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大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于大牌流行趋势ppt的问题，于是小编就整理了1个相关介绍大牌流行趋势ppt的解答，让我们一起看看吧。

1. 你觉得中学老师是用多媒体课件上课好，还是不用好？为什么？

你觉得中学老师是用多媒体课件上课好，还是不用好？为什么？

谢谢邀请。其实各方面都有利也有弊，传统的教学适合教学内容少，知识简单，学生容易理解的课堂，但是不直观，依靠学生去想象理会，而且适合年纪大的不会做课件的老师；多媒体教学适合内容多且复杂的课堂，教学直观，易于复杂的问题简单化，但是做个好课件不容易，要花些时间和精力。

我觉得现阶段不用多媒体更好一些，多媒体展示停留的时间短，老师讲的快，有些学生没听懂的地方，有些重点需要多记忆几次的地方，有些过程需要演示的等等这些情况都没有很好的解决

任何事情都要掌握一个度的问题，所谓过犹不及。傅雷说∶太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。

上课使用多媒体技术是时代发展的必然，直观、容量大，省去了很多板书的时间；也容易吸引学生，调动学生学习兴趣。但如果过分使用，课堂效果反而大打折扣。

有的老师直接下载现成的课件，不修改就加以使用；有的老师整节课全用课件，自始至终一个字都不板书；有的老师一个课件用几年，不考虑学生实际情况……这些都是不好的现象。

科技的发展一日千里，多媒体技术也是日新月异，每一位老师都要努力学习新技术并应用到教学实践中。

课件使用要要本着简、实、助的原则。简，就是简单，不必要设置太多花里胡哨的动画效果，内容也不应该是整个教学流程，甚至老师说的每一句话都在课件上面。只有语言上难以理解的才用文学、图画来显示。

实，就是实用，根据学生和教材实际，只有对这一班、这一课必要使用的才使用多媒体。

助，就是起***教学的作用，授课的思路还是应该由老师来掌控，不应该让课件牵着鼻子走。有些看似严丝合缝和课件结合得天衣无缝的课堂，实际上忽视了课堂的生成，没有关注学生课堂实际生成的问题。

上课应该使用多媒体，课堂板书也应适当设计安排，把握好使用的度，课堂才会有更好的效果。

任何一种事物的出现都存在着两面性，多媒体的出现也是如此，一方面在让科学技术助力课堂的同时，另一方面，也有着自身的弊端。

多媒体的使用是随着科学技术的发展而越来越普遍，作为一种工具和手段，通过多媒体能够使一些抽象的问题立体的展现在屏幕上，突破了时间、空间、经济条件等的局限，让孩子们尤其是边远贫困地区的孩子们接收到更新鲜和更有时效性的信息，扩大知识面，开阔视野，增长知识，进一步缩小教育的不公平性。有一个贫困地区的孩子们凭借着多媒体观看名牌大学的课程，出了很多重点大学生，改变了自己的命运，这确实是多媒体技术带来的改变。多媒体在课堂上的使用也是让孩子们进一步接触高新科学技术的的途径。

然而，多媒体的使用也有着弊端。其中，最近教育部发出了孩子们日益加剧的近视率数据，孩子们的眼睛由于看大屏幕的时间太长，而导致近视率的上升。因此，多媒体的使用一定要合理、适度，不能危害孩子们的健康。

记得我第一次开发并使用多媒体课件是1998年，开发软件是国产的方正奥思。后来陆陆续续应用了authwear、flash，ppt之类的软件开发。21年都过去了，多媒体设备与***早已走入千校万室，成为必配的教学设备。如今在头条里，却蓦然发现还有人在讨论多媒体教学是否使用这话题，由此深感我们国家在提升教师专业能力方面的紧迫性与必要性。

回到题主的话题，论述如下：

一、你这问题的逻辑性就有问题。教育教学具有高度的复杂性，不适用“好"与“不好"二元论来作简单判定。要用科学的数据来对课堂的教学效果进行评价，而不只是“好“与“不好"的结论。

二、多媒体是教学工具，课件是教学***，是时代发展的产物。工具与***在性能指标方面，是有优劣之分的。比如龟甲、铭文、竹简、绵布、纸张、电子读本等，它们的优劣明显，但都是与当时社会生产力相适用的教育教学用具。

三、课堂教学中是否使用课件，完全取决于教师自身的教学理念与实践需求。其教学效果，也取决于教学内容、学习对象、教学环境、应用策略及课件质量等综合因素。换句话说，教学工具与***都是中性的，没有“好坏"之说。致与课件用得好不好，就取决于教师的水平了。

到此，以上就是小编对于大牌流行趋势ppt的问题就介绍到这了，希望介绍关于大牌流行趋势ppt的1点解答对大家有用。